教育名言名句
1、孩子犹如一张画纸，父母的一言一行就像留在画纸上的色彩。
3、自我不读书是文盲,不让孩子读书是法盲,养子不教是瞎忙!
5、对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造有工作潜质和学习潜质的教育方式。
7、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。作者:乌申斯基
9、有健康的身体，才有健康的精神。作者:洛克
11、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齐
13、对人民来说，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安
15、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。作者:孔子
17、教师务必具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。作者:陶行知
19、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。作者:陶行知
21、以真正其心，以善诚其意，以美修以行。
23、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。作者:车尔尼雪夫斯基
25、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。作者:苏霍姆林斯基
27、只有群众和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者:苏霍姆林斯基
29、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者:陶行知
31、一个好家长就应是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。
33、见贤思齐，见不贤而内自省。作者:孔子
35、尊重孩子，让我们成为朋友;明白孩子，让我们没有距离;信任孩子，让她拥有自我的一片天空。
37、错误在所难免，宽恕就是神圣。作者:波普
39、尊重孩子的想法，做个好“参谋”;明白孩子的行为，做个好“伙伴”;爱护孩子的身心，做个好“护理”。放下身段和孩子一齐成长。
41、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。作者:（清）申涵煜
43、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
45、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者:RMH
47、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。作者:叶圣陶
49、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而用心的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。作者:乌申斯基
51、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。我在那里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲坚信自我的孩子会清醒地回家。作者:苏霍姆林斯基
53、要解放孩子的头脑双手脚空间时刻，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知
55、“正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”作者:陶行知
57、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者:马卡连柯
59、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时刻。因此，具有较高的价值作者:马克思
61、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由明白社会理想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的1条漫长的道路。作者:苏霍姆林斯基
63、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。作者:《格言对联》
65、父兄之教不先，则子弟之率不谨。作者:（汉）班固
67、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者:字严
69、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”作者:陶行知
71、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者:苏霍姆林斯基
73、教给孩子善于飞翔的本领和敢于飞翔的勇气，他的羽翼自然会变得丰满而有力!用父母的爱心点燃孩子的爱心,爱自我,爱他人,爱世界,爱生活!
75、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，就应鼓励他发展自我的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。
77、当教师把每一个学生都明白为他是一个具有个人特点的具有自我的志向自我的智慧和性格结构的人的时候，这样的明白才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。作者:赞科夫
79、儿童不是用规则能够教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者:洛克
81、大德不官，大道不器，大信不约。作者:《礼记·学记》
83、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
85、想要教育好孩子，重要的就在于创造一个有助于孩子成长的环境，也许父母就是最重要的“环境”，父母需要先受教育，这样的教育首先就是要反省自我有什么品格能够成为孩子的示范，有哪些行为在给予孩子用心的影响。
87、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来到达的。如果一个人具有了那种潜质，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能带给的欢乐更大。作者:休漠
89、任何人都就应有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。作者:徐特立
91、师者，因此传道授业解惑者也。作者:韩愈
93、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自我，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但之后酿成蜜糖，便完全是他们自我的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自我的作品。他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化潜质。作者:蒙田
95、人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。
97、养不教，父之过。教不严，师之惰。作者:《三字经》
99、用宽容的心对待世界，用快乐的心对待生活，用感恩的心对待师长。
101、尽信《书》，则不如无《书》。作者:孟子
103、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者:马卡连柯
105、母爱是世间最伟大的力量。作者:米尔
107、真正的教育者不仅仅传授真理，而且向自我的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
109、在我们的社会中,劳动不仅仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。作者:马卡连柯
111、人之初生，不食则死；人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长；学以养其良，充之至于圣照贤人。作者:（清）戴震
113、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。作者:马卡连柯
115、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者:歌德
117、三人行必有我师作者:孔子
119、只有在群众中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在群众中才有可能有个人自由。作者:马克思,恩格斯
121、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子
123、我们的教育方针，就应使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
125、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦作者:车尔尼雪夫斯基
127、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样状况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。作者:陶行知
129、做人，做中国人，做现代中国人。作者:陈鹤琴
131、你知道用什么方法必须能够使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭
133、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。作者:叶圣陶
135、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。作者:卢梭
137、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关联的总和。作者:马克思,恩格斯
139、子以四教：文行忠信。作者:（春秋）孔丘
141、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自开车给偷走了。作者:墨白
143、要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。作者:车尔尼雪夫斯基
145、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步每一个行动都会在他身边的人——同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。作者:苏霍姆林斯基
147、教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。作者:魏书生
149、传家有道惟存厚；教子无方只求严。作者:《格言对联》
151、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者:第斯多惠
153、要尊重儿童，不好急于对他作出或好或坏的评判。作者:卢梭
155、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自我的美理想和对于崇高而完美的事物的信念。作者:苏霍姆林斯基
157、问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。作者:《格言联璧》
159、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
161、天赋的力量大于教育的力量作者:伏尔泰
163、学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有必须的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。作者:马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》
165、如果善良的情感没有在童年构成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。正因人的这种真挚的感情的构成，是与最初接触的最重要的真理的明白，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一齐的。作者:苏霍姆林斯基
167、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自我反省自我和控制自我的力量。作者:苏霍姆林斯基
169、一个人真正的快乐，并不都来自他的天分他所取得的成绩他显赫的地位，而是更多的来自他的童年父母给予的学校给予的社会给予的，一个人成长所必需的爱鼓励和包容。
171、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。作者:（清）王永彬
173、提出一个问题往往比解决一个更重要。正因解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。作者:爱因斯坦
175、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
177、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。作者:《礼记·学记》
179、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚用心向上或受过良好教育的人才具备。作者:爱迪生
181、只有心地善良的人才能易于理解道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自我是真实而完美的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为群众的志同道合者。作者:苏霍姆林斯基
183、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”作者:陶行知
185、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。作者:布鲁姆
187、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。作者:狄德罗
189、学校没有纪律便如磨坊没有水作者:夸美纽斯
191、告诉孩子：你不仅仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。
193、勤工俭学的好处还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排1条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。作者:徐特立
195、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自我孩子的智力，那你就得教给他思考。作者:苏霍姆林斯基
197、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。作者:吴玉章
199、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。作者:张载
201、记问之学，不足以为人师。作者:《礼记·学记》
203、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自我的行动使这种美到达应有的高度。作者:苏霍姆林斯基
205、既然习惯是人生的主宰，人们就应当发奋求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是必须的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。作者:培根
207、只有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。作者:夸美纽斯
209、群众生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个杯具。作者:陶行知
211、现代教育要教会学生三大本领：一是会自我学习;二是会与不一样人一齐共事;三是在不一样的环境下都能生存。
213、不愤不启不悱不发作者:孔子
215、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”作者:莱辛
217、国将兴，必贵师而重傅。作者:荀子
219、用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。
221、关爱，使孩子健康成长;尊重，让孩子独立自主;沟通，我和孩子成为朋友。
223、教育能开拓人的智力作者:贺拉斯
225、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予群众的一种影响。作者:马卡连柯
227、用宽容去呵护生命，用诚信去成就人生。
229、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。”作者:爱因斯坦
231、家庭教育不是一味的说教，家长更多的时候就应扮演的是“抛砖”者“引玉”人的主角。
233、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
235、一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。作者:布鲁诺
237、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括感情在内，也都有胃口，不可太饱。作者:佚名
239、我们自我用的得意的词汇，其实绝非来自我们自我。属于我们自我的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关联而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自我的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。作者:马克吐温
241、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者:谚语
243、师者，人之模范。作者:杨雄
245、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
247、只有受过教育的人才是自由的。作者:爱比克泰德
249、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数状况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。作者:柯罗连科
251、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。作者:（元）关汉卿
253、养成教育与终身学习是家教工作永恒的主题。
255、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还务必在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。作者:赞科夫
257、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。作者:苏霍姆林斯基
259、玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者:《三字经》
261、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。作者:陶行知
263、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。
265、培养人，就是培养他对前途的期望。作者:马卡连柯
267、没有爱就没有教育。
269、一分耕耘，一分收获，要收获得好，务必耕耘得好。作者:徐特立
271、我们要活的书，不好死的书；要真的书，不好假的书；要动的书，不好静的书；要用的书，不好读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不好以文字为中心的教科书。作者:陶行知
273、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。作者:爱迪生
275、我们深信教育是国家万年根本大计作者:陶行知
277、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者:叶圣陶
279、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。作者:马克吐温
281、从我手里经过的学生成千上万，个性的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不一样的孩子。作者:苏霍姆林斯基
283、用殴打来教育孩子，但是和类人猿教养它的后代相类似。作者:马卡连柯
285、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫尔巴特
287、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。作者:叶芝
289、“蒙以养正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。作者:（宋）张载
291、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自我的头脑，才能成为共产主义者。作者:列宁
293、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。作者:苏霍姆林斯基
295、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师;父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，个性是对幼儿的影响最大;民主和谐勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
297、盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。作者:徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》
299、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。作者:柏拉图
301、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。作者:陶行知
303、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。作者:《格言对联》
305、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。作者:卢梭
307、教育的根是苦的，但其果实是甜的。作者:亚里士多德
309、要想学生好学，务必先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作者:陶行知
311、岳母刺字育忠良；孟母复迁飞典章。作者:《格言对联》
313、必须的批评是必要的挫折教育，培养孩子的心理素质承受潜质。而过度的批评可能使孩子灰心丧气。错误的批评完全有可能使孩子产生逆反心理。
315、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到那里方是长进。作者:朱熹
317、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
319、对所学知识资料的兴趣可能成为学习动机。作者:赞科夫
321、教育中要防止两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。作者:陶行知
323、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。作者:杜威
325、劳动能够使我们摆脱三大灾祸：寂寞恶习贫困。作者:歌德
327、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦
329、为子孙富贵作计者，十有九败。作者:（宋）林逋
331、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。作者:《增广贤文》
333、要记住，你不仅仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
335、家庭教育的最好境界：让每位爸爸成为孩子敬仰的英雄;让每位妈妈成为孩子崇拜的偶像!
337、子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。作者:《格言联璧》
339、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。作者:（清）陈宏谋
341、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中构成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关联领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。作者:苏霍姆林斯基
343、爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。
345、教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。作者:夏丐尊
347、父善教子，教于孩裼。作者:（宋）林逋
349、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生群众表此刻一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中发奋的结果。作者:马卡连柯
351、培养人就是培养他对前途的期望。作者:马卡连柯
353、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。作者:培根
355、名字有什么关联？把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。作者:莎士比亚
357、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。作者:孟子
359、传家万世皆宜勤；教子千方首为德。作者:《格言对联》
361、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展带给充分的条件和正确引导。作者:苏霍姆林斯基
363、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。作者:韩愈
365、抽打自我的鞭子要掌握在自我的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不能够为有过一两次抽打就能够沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”作者:魏书生
367、沟通，是父母与子女心灵交流的桥梁;关爱，是父母与子女共享温情的殿堂;包容，是父母与子女和谐共进的引路牌。
369、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。作者:《弟子规》
371、教育植根于爱。作者:鲁迅
373、“师也者，教之以事而喻诸德也。”作者:《礼记》
375、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的;过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。
377、年轻人把受教育求进步的职责和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜但是的事，我对我的双亲做到了这一点。作者:贝多芬
379、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体报纸电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人企业家，还有创业者。作者:彼得·德鲁克
381、没有时刻教育儿子——就意味着没有时刻做人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
383、教育是一个逐步发现自我无知的过程。作者:杜兰特
385、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
387、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者:陶行知
389、教育人就是要构成人的性格作者:欧文
391、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，正因思想也是劳动。作者:雨果
393、物质精神；切忌娇惯。作者:《格言对联》
395、人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。作者:《大学》
397、要做人民的先生先做人民的学生。
399、不贰过作者:孔子
401、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自我整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自我的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。作者:苏霍姆林斯基
403、没有辛勤地付出，怎会有丰收的喜悦，不强求第一第二??只要尽力。
405、中国留学生学习成绩往往比一齐学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手潜质和创造精神强。作者:杨振宁
407、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。因此我们个性注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现。作者:陶行知
408、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者:林格伦